Рабочая программа по музыке на тему рабочая программа по музыке 1 4 классы, Ригина. Занкова, авторской программы Г. Ригиной, утвержднной Министерством образования и науки РФ Программы начального общего образования. Самара  Издательский дом Фдоров, 2. Государственного стандарта второго поколения начального общего образования начальной школы. Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание в них эмоционально ценностного отношения к искусству и жизни. Согласно положениям дидактической концепции Л. Календарнотематическое планирование по музыке по теме 1 класс. Воспитание Программа для 4летней начальной школы. Г. С. Ригина Музыка 1 класс в двух частях Самара Корпорация Федоров,. Тематическое Планирование По Музыке 4 Класс Ригина' title='Тематическое Планирование По Музыке 4 Класс Ригина' />Вот ты и стал старше, умнее, многое умеешь и многому научился. Рабочая тетрадь к учебнику Музыка приглашает тебя продолжить музыкальное. Рабочая программа по музыке разработана на 4 года обучения. Издательский дом Федоров, 2011 Ригина Г. Рабочая тетрадь к учебнику Музыка для 1 класса. Примерное тематическое планирование. Особенности преподавания предмета Музыка определяются спецификой. География 10 Класс Максаковский Ответы На Задания В Учебнике. Содержание программы и варианты тематического планирования. Издательский дом Федоров. Книга для учителя. Тематическое планирование 3 класс 4 класс. Методические пояснения к темам. Рабочая тетрадь к учебнику Музыка для 3 класса. Тематическое Планирование По Музыке 4 Класс Ригина' title='Тематическое Планирование По Музыке 4 Класс Ригина' />Занкова, реализованным в программе и в учебно методическом комплекте, музыкальное воспитание включает в себя три взаимосвязанных направления обучение, творческое развитие и воспитание. С учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования 2. Музыкальное обучение в системе развивающего обучения Л. Занкова строится на основе произвольного оперирования музыкально слуховыми представлениями, и благодаря этому достигается глубокая взаимосвязь развития певческих и слуховых качеств. В предлагаемой программе музыкальный материал объединяется в темы, которые носят воспитательно образовательный характер и соответствуют образной природе музыкального искусства. В основу содержания курса положена линейно концентрическая дидактическая модель, предполагающая последовательность в изучении тем и возврат к основным содержательным единицам с постепенным усложнением материала и его обобщением. В программе по музыке прослеживается несколько сквозных идей сказка в музыке, сказочные образы в песне, опере и балете исторические и героические образы в музыке темы Музыка о Родине, Героические страницы истории России в музыке образы природы в музыке Музыкальное путешествие в сказочный лес, Времена года в музыке, Музыкальный карнавал животных русская народная музыка и творчество других народов Русские народные песни и пляски, Музыка разных народов, Народная музыка в творчестве композиторов исполнительское мастерство инструменталистов и вокалистов шутка в музыке Сказки, небылицы, шутка в музыке и др. Структура учебников включает содержательные линии, которые определены ФГОС НОО второго поколение Музыка в жизни человека, Основные закономерности музыкального искусства, Музыкальная картина мира. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        Особенности преподавания предмета Музыка определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально творческой деятельности школьников. Ригина Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина Г. Рабочая тетрадь к учебнику Музыка для 1 класса. Ригина Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина Г. Нотная хрестоматия к учебнику Музыка. Г. Ригина Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина Г. Книга для учителя. Творческое развитие. Воспитание. Г. Ригина Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина Г. С. Информационно компьютерной поддержки 1. Обучающе развивающая программа П. И. Чайковский. 2. Обучающе развивающая программа К. Сен Санс. Карнавал животных. Alisa Group. 3. СД Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. Studio Multimedia Kor. Ax. Ригина, Г. Музыка учебник для 3 класса. Г. Рабочая тетрадь к учебнику Музыка для 3 класса Г. Ригина. Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина, Г. Нотная хрестоматия к учебнику Музыка. Г. Ригина Самара Издательство Учебная литература Издательский дом Федоров, 2. Ригина, Г. Книга для учителя. Творческое развитие. Воспитание. Г. Занкова сост. На изучение музыки отводится 1 час в неделю. В соответствии с этим реализуется типовая программа Г. Ригиной в объеме 1 класс 3. На осуществление проектной деятельности   2 часа во 2 4 классах. В результате у школьников формируются духовно нравственныетоснования, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Художественная эмпатия, эмоционально эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально учебной, художественно творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач. Слушание музыкальных произведение различных стилей и жанров способствует развитию музыкальной культуры младших школьников, воспитывает у них любовь и интерес к музыкальному искусству, которое имеет огромные возможности для действия смыслообразования, нравственно эстетического оценивания содержания произведений, а значит для формирования целостной картины мира и развития творческого потенциала школьника. Значительное внимание уделяется развитию умения учащихся сотрудничать о сверстниками и взрослыми, принимать на себя социально значимые роли. Уроки музыки, проводимые на природе, наряду с задачами эстетического и экологического восприятия, направлены на формирование культуры здорового образа жизни школьников. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1 класс. Личностные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы         восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера         эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру         положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально практической деятельности         основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями         уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям. Обучающийся получит возможность для формирования понимания значения музыкального искусства в жизни человека начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально исполнительской деятельности эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни. Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится принимать учебную задачу понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности адекватно воспринимать предложения учителя. Обучающийся получит возможность научиться принимать музыкально исполнительскую задачу и инструкцию учителя воспринимать мнение о прослушанном произведении и предложения относительно исполнения музыки сверстников, родителей принимать позицию исполнителя музыкальных произведений. Познавательные  универсальные учебные действия.